日“艺术提升”的音乐产品、服务及体验买单。他们想要的是更为大胆的东西,是真正的创新,是让他们得以发现以前尚未意识到的需要。具体到高等音乐教育,现有专业音乐教育(表演)的出路越来越窄,亟须调整方向、拓展路径;学校音乐教育和学前音乐教育(师范)可以细水长流,但要凸显素质教育的特性;社会音乐教育(体制外)容纳的音乐人才越来越多,但要时刻关注消费者的动向。对于大学生来说,不要觉得在专业上看不到前途就容忍自己浑浑噩噩,我们需要开阔视野、开拓思路,即便学校不能提供优渥的教学环境,也要利用信息时代的便利条件进行自我教育。能自我创新发展的复合型人才,才是现代社会无法淘汰的人才。参考文献:【11教育部基础教育司.全日制义务教育音乐课程标准解读[M】E京师范大学出版社,2002:5.[2]秦润明.音乐教育学核心课程构建概论——“三课”的教学实践与研究【M】.上海教育出版社,2009:172.[3】施万春.现代主义不应成为学院作曲教学的主流——首届“中国之声”作曲比赛引发的思考人民音乐,2013(5):30.[4】张澄宇.美声的黄金时代或许会在东方重现U】.歌唱艺术,2011(7):39.【5】紫茵.感谢上帝,世界还有中国——记钢琴家乌格尔斯基Ⅱ】l钢琴艺术,2002(3):46.[6]UNESCO.WorldDeclarationonHigherEducafonfortheTwenty—firstCentury:VisionandAction[EB/OL].(1998—10—09).http://unesdoc./images/OO14/OO1419/141952e.pd~【7】联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天【M】京:教育科学出版社,1996:188.[8】丹尼尔·平克.未来世界属于“高感性族群”IN]新华日报,2014-07-09:15.(责任编辑:李小戈)音乐批评10S
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