状,净化学生的心灵,建构学生的精神家园,让提高国民素质落到实处。(上接第70页)务。教育工作者应加快改变传统单一的质量观,树立高等教育大众化的教育质量观。在我国,实现高等教育质量保障最根本的应是发挥各高校和教师的自觉性。在开展高等教育评估、建立高等教育质量保障机制时,要借鉴最新的高等教育评估方法充分发挥大学教师和高校自身在高校质量保障方面的主动性和积极性。我国高等教育管理中应建立经济、法律和评估三位一体的高等教育质量保障体系,适当引入市场机制,用经济手段引导高等教育的发展方向,依据评估结果来适当调配拨款。H当然,高等教育实现完全开放是不明智的,还应加强高等教育的法制建设,完善高等教育的评估机制,使评估要适度、高校,不能太复杂。对于高等教育评估机构.政府对高等教育管理与监督不能一手抓,以防出现力不从心的现象。4结语进入2l世纪以来,政府和民众已经越来越明确地认识到,高等教育的大众化是应该与终身教育体系的构建以及学习型社会的建设协同发展的,推进高等教育的大众化是高质量实现国家现代化和整体提高国民素质的重要基础。推进高等教育的大众化不只是教育主管部门的指责,而应该是整个国家、整个社会共同提高国民素质的伟大事业。为此,我们既要有理由相信,我国在未来推进高等教育的大众化方面将会大有作为,也必将为世界范围内的相关研究和探索做出有益的贡献。参考文献:『11苏永健.文化视野中的高等教育大众化的进程一英美比较的视野及启示Ⅱ】_教育研究,2008,(4):23—27.【2】周善标,毛建如.浅析中国高等教育大众化的历程和特征Ⅱ】.高教高职研究,2008,(2):157-158.[3]柳清秀,付光.英国高等教育大众化对我国的启示Ⅱ】.教育学术月刊,2011,(3):26—28.[4]程方平.中国高等教育大众化问题的比较分析U】.徐州工程学院学报(社会科学版),2013,(2):35—38.107—
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