者应备的一个技能和基本素质。因此,要选准配强管理干部,尤其是培训班班主任。班主任要想全面、系统掌握培训情况,必须深入广大学员之中,随时了解和收集学员的思想、学习和生活动态,处理一些偶发事情,及时做好日常管理制度修订、课题设置应对调整与组织协调工作。第三,效果评估科学。科学的培训评估指标体系的设置,是培训效果评估是否客观、准确的保证。实践证明,培训效果评估这一环节的设置,对促使培训制度、细节的修订并最后达成目标,不断改进教育培训工作,提高教育培训的质量和水平,实现教育培训价值的最大化,具有十分重要的意义和作用。评估通常可细分为过程中评估、事后评估两个阶段。过程中评估又可细化为课程设置是否科学合理、遴选专家的授课水平和效果、学员和班务运作、日常管理等方面;事后评估则可以通过对学员结业论文的完成情况评定等级,对培训总体评价表进行综合分析,对参训学员日后工作绩效进行跟踪分析,对培训目标进行追踪评估等诸多方面,通过多种方法和形式来开展[3]。总之,高质量的在职民警教育培训,并非易事,它涉及到培训理念、教育观念、培训计划、组织构架、组织领导、过程控制和事后评估等方方面面[4]。只有不断解放思想更新观念、合理设置培训机构、改革培训管理体制、构建完善培训制度、开展培训需求分析、选择科学培训方法、设置完善培训内容、控制培训实施环节、加强培训质量评估,才能切实有效地提高在职民警教育培训的质量。参考文献:[1]贾锁刚.青海油田冷湖油田管理处培训问题研究[D].兰州:兰州大学,2011.[2]谢军,丁志鹏.借鉴香港特区警察训练模式推动公安民警在职培训向纵深发展[J].公安教育,2012(1):74-77.[3]赵荣.浅谈提高教育培训质量的要素[N].中国保险报,2012-12-12.[4]傅国良.卓越警务人才教育培养的实践与探索[J].公安教育,2012(1):48-51.(责任校对龙四清)151
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