班 的 幼 儿 仅 能 以 自 身 辨 别 左 右 ，方 位 知 觉 水 平 发 展 不 完 善 ，对"左右"\r概念掌握不准 确,所以做操动作混乱。\r(2)建议如下:\r①由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所 以 教 师 在 体 育 活 动 中 ，要面对\r幼儿，采用\r"镜面"示范动作的方式.\r②如有口令，教师的口令和呼号要清晰而有感情,声音洪亮而有节奏。根据动作\r幅度大小和\r肌肉有力程度，口令应轻重缓急、强 弱 、快慢之 分 。\r③丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题\ra .请幼儿取放物体时,使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗\r台上才巴花\r盆放在大树旁边等。\rb.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。\rc.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。\rd.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年\r龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。\r④ 关 注 个 别 差 异 ，进 行 因 材 施 教 ,对 于 方 位 较 好 的 幼 儿 可 以 组 织 幼 儿 做 示 范 ，对\r于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。\r五 、活动设计题\r16.菊 花 开 了 ，枫 叶 红 了 。幼儿园 准 备 组 织 大 班 幼 儿 去 秋 游 。 园里已经联系好\r和 车 辆 。要求各班老师写出自己班的工作计划。\r要求:假设你要 是 大 二 班 的 老 师 ，请 写 出 你 班 的 工 作 计 划 ，包 括 内 容 、目的和方\r法 等 。
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