学本课可用2课时。\r四、教学设计举例\r片断一\r本片断教学设计,注意在识字教学中挖掘汉字固有的因素,发挥学生的想象力,调动他\r们的参与意识和探究热情,使学习气氛活跃起来,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。\r(一)(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物\r便开始有了生机与活力。小朋友看,这幅画中就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什\r么字吗?\r(二)(教师板书阳”)谁认识这个字,请你做小老师带大家读一读。\r(三)这个字可以组成哪些词呢?\r(四)太阳又叫日”,它与我们的生活密切相关。许多汉字里都包含着表示太阳的\r日”这个偏旁。请同学们自由组合成学习小组,在本课或以前学过的字中找出带有日\r”字旁的字。\r(五)全班交流。\r片断二\r本片断教学设计主要体现了在阅读教学中,将词句的学习理解与朗读的训练紧密结合。\r(一)谁愿意读一读第一段?其他同学注意听他字音是否读准了,句子是否读通了。\r(二)金”是生字,再带大家读一读,连成词读。\r(三)你见过哪些金子做的东西?\r(四)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?\r(五)(出示阳光像金线”的摄影作品)看,阳光多像金子啊,所以我们常说金色的\r阳光”。谁再来读第一段?\r(六)(出示句子:田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。)请同学读一读。\r(七)(出示第二段前两句话)先请同学自由读一读,再请学生个别读一读,然后师生对读。\r点拨感悟:在阳光照射下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了。再请学生\r个别朗读,突出更”字。\r(八)小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。\r(九)看图,把第一、二段连起来朗读,配上合适的音乐,让学生边读边欣赏体会。
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