踏步地走来走去。〔运用拟人化的手法,表达了宁静、和\r谐的农家生活画面〕教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以与作者朴素自然的表达\r方法。\r3:体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。\r4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。\rA:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?\rB:同桌交流\rC:全班交流\r三:积累语言\r1:有感情的朗读全文,边读边想画面。\r2:仔细读一读你喜欢的局部,并把它们背诵下来。\r3:认真抄写或默写你喜欢的局部。\r四:阅读链接\r1:自由朗读《在天晴了的时候》。\r1/2\r.\r2:想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。\r3:全班交流。\r4:有感情的朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。\r五:布置综合性学习任务。\r教学反思:《乡下人家》这篇课文,通过空间、季节和时间的交替描写,展现了“屋\r前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲〞\r的田园风情。在教学中,我从增强学生主动性入手,以阅读为主要教学手段,引导学生发挥\r想象力、引起共鸣,取得了很好的教学效果。\r《乡下人家》所在单元组的主题是“走进田园,热爱乡村〞。意在让学生通过朗读,\r感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的田园生活,体会作者的表达方法,丰富自己\r的语言积累。我校地处农村,大多数学生来自农村,对农村生活有一定亲身体验,一定程度\r上容易进入文章意境。\r回忆反思整个教学过程,总体气氛创设得比拟好,在整节课中能以学生为主体,充分\r发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;\r其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创造力,培养学生的语言概括能力。\r一节课下来,师生对“乡下人家〞有了新的认识和感悟,较好地完成了教学目的和任务。\r2/2
全文预览
