人将其译为“先帝不因为我无耻”。又如“傅说举于版筑之间痛戆选案邓怠倍脸伞按怠薄Q学习文言文显得特别的幼稚、愚拙和麻木,其才智和灵气似乎都被文言文埋没了。再次是迁移能力差。有些学生借助老师的讲解和课本的注解以及一些参考资料,可以做课内文言知识题,但如果一旦拿到课外文章便束手无策,不知从何入手,迁移能力差。最后是学生缺少对文言文的鉴赏训练。虽然学生们都知道文言文是国粹,是精美的、是值得欣赏的,但如何欣赏它的美,学生一直都不得其法,只能泛泛而谈。悟性高的学生可能通过自己的多读多品多悟,能领略到文言的魅力,但那些悟性一般,又没有恒心的学生就很难体会文言的美了,长此以往也就少了对文言文阅读的兴趣。这就要从我们教师身上找寻原因了。文言文不仅是中华民族几千年来辉煌历史的写照,也是我们祖先留给我们的宝贵的文化遗产。而目前,对于文言文的教学,大多数教师还是采用了传统的串学手段上主要采取的诵读法和记忆法,认为文言文只要通过多读多背,学生就能很好的领会其中的精粹。而且这样的教学方法千篇一律,忽略了文章本身所承载的丰富的思想感情和美好内涵,使得学生在学习的过程中完全体会不到文章的内在情趣,感觉不到文本的内在美质。这样的教学只能舍本逐末,缘木求鱼。每一篇文言文都是作者的思想情感、道德意识、文化素养、生活积淀和审美情趣的结合体,而并非一字一句的堆砌物。教师在文言文的教学中,如果只是一味强调字义词义、词性转化,活用、虚词用法、句式转换,结果只会让学生错误的认为,学习文言文就是在学习这些生硬的知识,只要死记硬背就可以了。就这样文言作品中的思想和语言的精华,就在教师对词句的“扩张汀凹费中流失了。这样一来,如何让学生学习古人的伟大思想绾稳醚私馕夜永玫历史文化绾稳醚蛳略档奈幕Φ祝岣咦陨淼奈幕扪这种支离破碎的教学忽略了对文学、文化的学习,怎能不让学生对文言文“敬而远之ⅰ疤第一章中学文言文阅读教学现状调查与原因分析
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