式”，搭建学生自Р我提升的舞台РР 高考备考是一个系统工程，但最终是要让学生在考场上能正常甚至超常发挥，考上Р理想大学，这实际上取决于学生的答题能力。但长期以来，一直存在着一个怪圈儿，尽Р管学生做了很多题，却效果不佳，往往是老师一讲就明白，自己一做就错，解题能力没Р有重大突破。如何解决这一瓶颈，我一直在不断探索。РР 几年来，在我校“五种课堂”的科学引领下，在基础年级新课程改革的推动下，我Р大胆尝试，在高三的习题讲评课上，改变传统的填鸭式的讲评模式，让学生成为课堂的Р主人，身临其境、自我感悟。通过分组、确定评分标准、流水评阅、汇总问题、失分原Р因分析及改进措施、高分同学谈答题思路等六个环节，逐渐形成了“自主评判、自我提Р高模式”。从而使讲评课焕发了生机，学生的目光不再是呆滞的而是灵动的；学生的思Р维不再是僵化的而是活跃的；参考答案也不再是死板的而是开放的；学生不再满足被动Р的听而是要主动地做。以往反复强调却得不到很好落实的规范审题“五审”、规范表达Р“四化”，被学生奉为了“真理”去实施。因此，我所教的班级，历史二卷成绩一直占Р绝对优势，超过了三中甚至一中。而且，历史弱科的同学受益更大，感到自己不再是历Р史课堂的旁观者，也不再是凭感觉靠蒙答题，而是有方法、有技巧可用、有规律可循，Р成绩提升较快。РР 多年来，我也曾先后获得过唐山市教学先进工作者，多次获唐山市高考成绩优秀奖；Р连续三年业绩考核为优获迁安市政府嘉奖，被评为迁安市骨干教师等许多荣誉。但我一Р直认为给我最大的褒奖和荣耀是 08 年在学生民主测评中所教的两个班学生给我打了全РA，最感骄傲和欣慰的是作为二中教师，自己所教的学生考上了名校；最令我激动和兴Р奋的是经常收到学生的问候电话和短信；最无悔的是做一名教师，尽享桃李满园的芬芳。Р虽然平凡，但我快乐！我幸福！！我终身无憾！！！谢谢大家。
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