公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后РР来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，РР慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，РР他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。РР三、耐心教育，以表扬为主РР 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就РР会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，РР没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人РР往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好РР的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表РР扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生РР道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消РР极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取РР长补短的目的。Р四、倾听学生的声音РР 为人师者，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感РР化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和РР尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，РР就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都РР有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习РР和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地РР融通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为，要做到这些，也许РР并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有РР用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音„„РР 教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一名教师，让我РР们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，РР把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去РР享受成长的幸福、快乐吧。
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