美德，将节省的美德发扬光大，持之一恒！Р 一、问题的提出：Р 小组合作学习的基础规则Р 在学习《用发展的看法看问题》一课前，我要求学生搜集并整理相关中日关系的材料，以备课上交流展示。在教学过程中我出示了以下表格：Р 让学生思索、讨论并展示小组讨论的结果。РРР 在学生讨论的同时，我到各个小组巡视并参加其中，结果发觉了不少问题：有的同学闷头看书本根本不参加讨论；有的则滔滔不绝，可话题早就离题十万八千里；有的小组讨论异常热烈：组员抢着发表自己的看法，一个还没有说完，另一个却又岔开了话题，其它的组员则窃窃私语。更有甚者把讨论当做座谈娱乐——聊起了天。课堂无组织无秩序一片混乱，展示时小组内也没有形成统一的意见。最终，合作学习事倍功半，课堂讨论效果为零。针对“无效讨论”的问题，我认真做了教学反思。Р 二、原因分析：Р 因为事先没有作出要求，学生对讨论的程序、规则不甚了解，学生思想上也比较放松，所以，课堂讨论处于自发的无序状态。要想小组合作学习取得实效，必需制订合理的小组合作学习规则。Р 三、处理问题的方法：Р 课下召开小组长会议，找出本节课小组讨论过程中出现的问题，然后针对这些问题并结协议学们的提议制订了以下规则：Р 思：对于老师提出的问题，首先要独立思索形成自己的看法。 听：用心听取其它同学的讲话，边听边想。不要随便打断他人讲话，有不一样意见，等同学表述完后再提出。若是同学回复有误，不要嘲笑，学会尊重她人。Р 说：讲话要围绕中心问题，言简意赅，有条理。他人对你的讲话有疑问时，要针对问题耐心解释，摆事实讲道理，以理服人。当碰到有多位同学和你一起抢答时，要学会谦让，给他人一次展示的机会。 评：先肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面，然后或更正或补充。评价她人时，态度要诚恳，不嘲笑、讽刺她人。 帮：要主动帮助组内学习有困难的同学，不得取笑她们、伤害她们的自尊心。
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