生有编有岗Р 本省对“乡村老师”的详细界定是：县级人民政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校的老师，包含幼儿园、中小学、特殊教育学校、中等职业学校的老师。依据这一口径统计，本省乡村老师总共约有26万人，占全省基础教育和中等职业教育72万老师总数的36%。Р 措施要求，统一城镇中小学教职员编制标准，主管部门必需根据学校的班额、生源数核定各校教职员的编制，禁止任何部门和单位占用乡村小学教职员的编制，禁止学 校在有合格老师的情况下使用暂时聘用人员。落实乡村老师的工资待遇和补助政策，满足乡村老师宿舍需求，并优先将其纳入当地住房保障范围。Р 提前批招收培养四年Р 省教育厅巡视员杨湘宁说，乡村老师不但要招得来，还要留得住。依据本省的调查，部分大学生做了乡村老师后，几年就会离开，一个主要的原因和其故乡在外地、不是当地人相关。РРР “我们要培养一批含有乡情的当地乡村老师。”杨湘宁说，省教育厅、发改委、人社厅、编委、财政厅等五部门春节前已专门下发文件对此项工作进行部署。招生对象为参与当年高考的 高中毕业生，培养层次为4年制本科，放在提前批次招生录用。生源以县为单位，即户籍在有定向培养计划县的考生，填报本县乡村老师定向 志愿，毕业后回本县乡村学校任教，各县要确保定向师范生有编有岗。对按协议到苏北地域乡村学校任教的，省财政给学费赔偿。Р 定向师范毕业生在乡村学校连续任教不得少于5年。至于详细的培训学校和专业设置还要依据最终上报的需求再确定。Р 评职称淡化课题论文Р 省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理到处长李志宇介绍，在老师职称评聘方面，本省下一步将注意加大师德素养、教育教学实绩和乡村任教年限权重，同时淡化 校级以上公开教学、县级以上获奖、论文发表、课题研究等指标。对兼任多门学科的小学老师，所学专业和申报学科、老师资格任教学科交叉认可，全部兼任学科同 等互认、业绩相同考量等。
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