老师们不仅提高了考试平台教学和操作的水平，为后续人才培养工作的开展打下了良好的基础，同时开阔了学术视野，明确了未来会计专业发展方向以及教学方向，对于智能财税有了全新的认识，为后期在我院开展智能财税证书试点工作奠定了坚实的基础。Р1+X作为职业教育基本制度设计这一根本，契合了姜大源教授创立的工作过程系统化理论，结合信息化技术，将学生认知事物的心理规律同典型工作过程的行为层面相结合，将知识转化成学习者的行动，使抽象知识具体化，通过这种普适性工作工程的循环心智技能训练，形成行为定式，是学生能举一反三，从而具备获得策略性知识和方法的能力，从而能从容应对新的工作任务和工作情景。РР智能财税恰恰验证了工作过程系统化理论，智能财税以行业龙头企业和典型平台、典型业态为背景，实现书证融合、课程融合、场景融合、教培融合、产教融合，并服务于院校专业建设、课程建设、教师队伍建设，深化“三教改革”。相比传统财税，智能财税不只是技术平台、工作手段和工作方式发生变革，更重要的是产生了社会共享财税生态，使财税数据本身也成为生产要素、成为广泛的企业生产和经济产出的资源资本，进而服务新产业、新技术、新业态、新领域的企业价值创造和产业升级。智能财税体现了数字经济时代财税会计发展趋势，是今后企业和经济领域价值管理和运行的基本业态和核心基础工程。Р今后我院会计专业将依据“职教20条”和教育部政策要求，对标会计人才培养方案，紧盯“大、智、云、物、移”赋能财税、产业升级、流程再造、人机交互所形成的现代财税新业态，以产业对标、岗位分析、需求引领、调研数据论证的方法，积极践行“学历证书+若干职业技能等级证书”的改革要求，将“1+X”智能财税职业技能等级证书与专业建设、人才培养方案、课程体系、师资队伍培养等融合，推进“1”和“X”的落实培养，不断提高教育教学水平，提升学生适应未来行业发展新要求、新技能、新业态的职业技能本领。
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