处理班主任所面临的迷惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立本身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。РРР 三、班主任应善于激励学生Р 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的友好境界。”和学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，和学生在一起活动，以倾听为前提，和学生的谈话愈加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的关键，“数子一过，不如奖其一功。”Р 林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到她人的肯定。所以我们要落实奖励为主，处罚为辅的正面教育标准，假如一个班级受到表彰多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表彰使学生扬长避短，促进她们不停进步，相反假如一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使她们自暴自弃，极难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、处罚，多去发觉学生的“闪光点”，给肯定和激励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：大家全部期望自己能置身在一个优异组织，而且期望成为这个组织的优异分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体本身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优异的班集体就能激励学生，使她们不停争取一个又一个的成功。РРР 学生最关心的是老师对她的看法，最大的愿望是得到老师的关心和珍惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽可能发觉她们的优点，然后真诚地去赞赏她们、激励她们，那么你会发觉，学生个个全部是那么可爱、那么优异。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康愉快”,从而树立学生正确的人生观。
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