中的做法和想法。生1:先根据从正面看到的图形,开始搭出符合正面的立体图形,根据左面看到的图形搭出符合左面的立体图形。生2:根据左面的形状我们知道有一块小正方体是隐藏的,再根据正面的形状我们就知道了隐藏在哪一块后面了,这样很容易就搭好了。3.比赛三:看谁搭得多。用6个小正方体搭一个几何体。课件出示从上面看到的图形。二、尝试应用,深化认识第33页“练一练”第3题)1.从两个方向观察,能不能确定立体图形的形状。师:请用5个小正方体搭出这个立体图形。各组展示本组搭好的作品。师:注意到各组搭出的立体图形,形状都不一样,你从中发现了什么?能说一说为什么搭出的立体图形不一样吗?让学生认识到根据两个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的立体形状。2.从两个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量的范围。师:引导学生先从正面看,哪个位置有正方体,哪个位置没有正方体;再从左面看每排最多有几个,最少有几个,进行充分想象。学生小组合作操作。师:摆放实物,搭出这样的立体图形,你从中发现了什么?师:从两个方向看到的平面图形,虽不能唯一确定一个物体的立体图形,但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。三、巩固练习,学以致用出示教材第33页“练一练”第1、2题,独立完成,集体订正。四、认识概念,发现规律师:观察立体图形画平面图形或根据平面图形还原立体图形都要想象,要注意到哪些是暴露的、看得见的,哪些是被遮挡的、看不见的,就知道了应当画什么和不能画什么。根据从一个方向看到的图形并不能确定几何体的形状。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状,从两个方向观察是不能确定立体图形形状的,但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量的范围。五、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?你对自己的表现满意吗?还有什么不清楚的地方吗?板书设计搭积木比赛1.辨认物体形状2.还原物体图形3.确定数量范围
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