,作为教师要:学会倾听,让孩子说一说;学会等待,让孩子想一想;学会引导,让孩子跳一跳,慢一点,是老师对学生的关注与欣赏,体现了学生是课堂学习的主人。慢,不是拖沓,不是时间的无端损耗,不是放任自流,而是节奏,是态度,是张力,是大度,更是艺术。那就慢一点,再慢一点吧,只有如此,我们的课堂才能绽放如花笑脸,融入学生的心灵之中。六、教师的专业发展一个永恒而时髦的词眼,作为一位教师,一位学科教师,一位实践中的教师,你认为教师的专业发展应包括哪几个层面?你是如何打算或者在提高自己的专业发展水平的?教师的专业化发展应包括:专业理想、专业知识、专业能力。1、教师专业理想:其内涵主要包括符合时代要求的教育理念和专业精神。例如,具有“让每一个学生都能健康成长”的理念;教师的专业精神,除有“专一务实”的意义外,更含有对专业兴趣与责任心的主动培养和提高,对专业知识和能力的潜心研究等等。具有专业精神的人,才能将教育视为一项快乐的事业而全力以赴。2、教师的专业知识:常被教育界外人士误解为单纯的学科知识。实际上,教师不但对所教课程要有精深的认识,还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”,对专业知识不仅知其然,而且知其所以然;所谓“博”就是要“知得广”,能触类旁通,具有相关学科的有关知识。这样的要求总体来说,是要使教师成为走在时代发展前列的人。3、教师的专业能力:是教师综合素质的最突出的表现。通常应包括:第一,沟通能力。要善于与学生沟通,与校长、同事沟通,与家长沟通等等。教师的工作有着广泛的社会联系,教师工作的大部分时间是花在沟通与表达上。因此,沟通能力的强弱,在很大程度上影响着教师的工作成效。第二,问题解决的能力。教师面临的问题以多变与多样为主,提高解决问题的能力,需要积累个案研究的经验,需要掌握和积累解决问题的资源。第三,创新能力。教师必须经常发挥个人的创造力,做到能因时、因地改革教学方法,创造出
全文预览
