”。在髙三物理实验复习中,要求学生在熟练学握基木器材使用的基础上,透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理,以及误差分析,进而培养其设计简单实验的能力。回归课本,只有充分挖掘课本才能充分理解教材,才能在遇到新题凭借扎实的基本知识从容解决实际问题。4.4课堂贯彻“少、精、活”,着重培养“具体分析”能力每年高考试题基本大部分都是平常未见过的“生题”,很多平常只习惯做陈题山题的同学都心生恐慌,英至无从下手,导致高考失常。究其原因最根木的原因是缺少“具体分析”的能力。具体问题具体分析(包括题意分析、制约关系分析、多解性分析、合理性分析、数学关系分析等)的习惯和能力,是解答“生题”的基木素质。难题通常并不难在知识上,提高“具体分析”的能力,是解答“生题”的关键。对题意的具体分析、对多解性的具体分析、对合理性的具体分析、对题FI中数学关系的具体分析等。教师应该通过对例题的讲解,让学生学会“具体分析”,而不是记住类型。培养学生具体分析的习惯,而不是死套“方法”。教学时采用“少、精、活”的精选习题,而不是采用“多、繁、死”的题海战术。人量题目的重复训练,只能助长“模仿”,无法形成“具体分析”的习惯和能力。教师平时在课堂屮习题教学的做法将影响着学生的思维习惯。学生的思维习惯是学生的基本素质,只有教师自身具有“貝体分析”的能力和习惯,才有可能通过例题的讲解,让学生学会“具体分析”。在高考复习阶段,高三教学要敢于坚决摒弃课堂教学屮的“多、繁、死”的题海战,所做的每一个题必须是精选的,具有代表性的,灵活性的少量题目,学住要注意做得精,做得少,做得活。耍适当的做-些高考试题以及各地高考模拟题,这些题都是重点知识而且也是经典题型。要根据自己的实际突出重点,难点,把基础知识弄通弄懂,并能灵活运用,要善于提出问题,分析问题,解决问题。同时要对知识点一个一个的突破,不要顾此失彼、杂乱无章的教学。
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