的主人。上课流程简介:孩子们自主阅读课文,并找出自己不懂的问题或者新的发现,在课文中做上笔记;待孩子们将问题全部提出之后(老师板书记录问题),先解决自认为较为简单的问题,最后大家一同解决共同的较难问题。本次课例教学前,我和孩子们已经将《草船借箭》进行了好几个课时,此次展示的是第五课时,课堂主要进程是继续补充诸葛亮的特点,或者思考“神机妙算”是如何体现的,通过视频的播放,将信息技术与教育资源相融合,增强孩子们的感知能力。教学目标:培养孩子们的关键能力和必备品格,在与文本对话、与同伴对话、与自我对话三位一体的学习中,逐步提升自我的思考、推论、评鉴等能力。(虽非具体的教学目标,却是根据孩子们现场的学习状况,逐步增强自我能力的过程。)教学重难点:利用信息技术,深刻了解课文内容与背景。鹰架的搭建,孩子们被动的主动性的培养。教学流程:继续补充诸葛亮的特点,或者“神机妙算”是如何体现的,从课文中找出证据,说出自己的理由,在此基础上丰富思维导图。在课程进行一半时,播放《草船借箭》视频片段,孩子们边看边记录下自己的疑惑或新的发现。课后分享,并将自己的想法记录在本子中。(时间不足,只能将孩子们的分享放在课后或者下节课中。)板书设计及作业展示:(以思维导图的形式记录孩子们的观点。)(第一课时中孩子们提的问题。)(学生的课后作业。)教学反思:学习共同体的课堂是以学生为主体的课堂,它的三大策略是倾听、串联、回归;它是一种回归学科本质的学习,立基于倾听关系的协同学习,伸展跳跃学习;在这次的学习课堂里,孩子们倾听互助的氛围还不够成熟,小部分的孩子们间歇性地游离于课堂,被动的主动性的培养还有待继续加强。在今后的课堂里,我想将信息技术所带来的教学亮点放在课堂中,让孩子们在视频播放等信息技术中,与孩子们一起有色彩地了解学习内容和学习背景,增加学习兴趣,并在每一次的教学实践中不断反思、不断进步。2017/3/2
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