以上角度入手赏析,定会让自己的诗歌鉴赏能力得以快速提升。顺口溜:关注作者及背景,注意语言与意象,勾画批注作赏析,诗人情怀了于心。了解背景附:板书设计情了于心把握意象读懂诗歌品味语言第二阶段:阅读过程推进五、阅读推进(操千曲而后晓声)意大利作家玛利亚·蒙台梭利在《童年的秘密》里说:“我听到了,但可能忘记;我看见了,就可能记住;我做过了,才会真正理解。”结合如下活动,用批注法阅读本书。(一)诵读活动(每天课前)1.课下小组内自己组织朗读,每人朗读一首诗,注意重音停连节奏,组内评价。2.将自己朗读的诗歌录成视频或音频影像,发到班级群,班内评价。3.课前3-5分钟每组选派一名代表到台前诵读一首诗,代表小组,班内评价。4.注意,每次小组内派出的代表不要重复,让每个学生都有展示机会。(二)赏读展示(每周阅读课)1.选择自己最喜欢的诗歌做批注赏析,可从语言、写法、感受等多角度进行。2.在书上做批注赏析的可拍照,也可用笔记本或A4纸呈现自己的阅读成果。3.每周张贴在班级宣传栏里或拍照发班级微信群、QQ群,评选阅读之星(评选条件:批注恰当、提问有价值、读后感内容充实等)(三)阅读规划表(一月)时间周一至周五周末第一周阅读三十年代的诗歌并按要求课前展示自我测评总结展示活动准备第二周阅读四十年代的诗歌并按要求课前展示自我测评总结展示活动准备第三周阅读五十和七十年代的诗歌并按要求课前展示自我测评总结展示活动准备第四周专题探究展示汇报完成阅读本书的总结第三阶段:总结汇报六、阅读汇报展示活动(绝知此事要躬行)(一)班级朗诵比赛(形式不拘一格:可个人,也可小组;可配乐,也可配视频;可诵可唱。尽量做到发挥每个人的特长)(二)探究问题展示(也可自选角度探究)艾青诗歌中的意象分析艾青诗歌的艺术手法艾青诗歌的语言赏析(三)阅读之星表彰(四)尝试创作一首小诗,抒发自己的情感。在写作过程中,注意意象、句式和节奏等。
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