(再指名读)(板书:谦让敬老过搭石)三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。(出示课件13)师:“一排排搭石,任人走,任人踏”这赞美了搭石的什么?(板书:热爱家乡赞搭石)师:还赞美了谁?师:对,还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情?请你们用自己的话归纳一下吧。(生小组讨论,师指名回答)那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?再读第五自然段。(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻,无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱,友好互助的情感纽带,体现了乡亲们的心灵美。)(板书:搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。)四、课文中,你最喜欢哪些句子?请自己再读一读。五、总结写作方法:(出示课件15)1.仔细观察,生动描写。2.用心感受,以小见大,平凡事物中见真情。六、课外延伸,布置作业。(出示课件16)1.读课文,感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美,对我很有启发,我也想写写平凡事物中的美。教学反思:1、在教学过程中,我抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。以“美”作为主线,贯串课堂始终,从看得见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。 2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习,让同学们品味感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。 教学永远不会十全十美,这次教学中存在着几点遗憾:1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会得还不够深刻。 2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。 在今后的教学中,我要通过多种方式引发学生的想象,同时,还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
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