。4、添:为面具添上适当的色彩。5、修贴即为面具贴上五官,装饰等。考虑到学生知识层次的不同,我现场再进行示范:先确定面具中轴线,将纸盒的一角剪割下来,画出眼睛,嘴巴,形状后进行裁剪。在学生动手制作面具时,我会展示面具制作的材料以及一些制作面具图片,为我的学生制作面具作参考。让学生自主选择手头材料,四人一组团结合作,合理分工制作一个平面或立体的面具。我则巡回指导。在我实际操作作下,学生观察、研究、讨论,相互学习,让学生了解制作的过程与方法,有助于帮组学生设计岀富有个性的而具,培养学生的动手能力、创造力和想象集体力,培养合作精神,突破了我教学屮的难点。为了更好的丰富活跃我的课堂,我又在我的教学中加入了“放”。在课程最后让学生带着自己的面具伴随着音乐进行一场展示,让学生评选出所有面具中自己认为最好的,并请设计者介绍自己的创作灵感及设计方式。最后再由我对儿组同学的作品分别进行点评。通过这样互动,进一步调动学生的参与性,也使课堂气氛达到了高潮,充分体现了新课标的教学理念4、最后的小结与作业便是我教学中的“收”本节课将面具设计制作跟面具文化相联系,把人文精神体现到美术课中,我们所做的面具是对环境的保护一废物利用。学生通过自己的想象力,动手制作了一个个独具特色的面具,给我们带来更多的美的感受,并且可以装点我们的生活。教学过程中充分体现以学生为主体,教师作为辅助作用,能更好的查漏补缺,让学生在课堂上有一个积极的反馈,从而再次点题。考虑到屮学生课业较重,作业则是预习下节课《设计吉祥物》五、板书设计本节课我采用了提纲式的板书,层次分明,能更好地说明本课的教学内容。我将自己的板书设计附录如上:(见PPT)所谓:知之者不如好知者,好之者不如乐知者,学生一旦有了兴趣,就会有想学,想获得新知识的需要,对学习就会主动的去探究,去实践,学以致用,这样的学习无疑是有效的、成功的。至此我的说课完毕,谢谢大家。
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