控、管理和引导工作必须增加学习,储备相应的知识。具备良好的网络媒介处理能力,辅导员才能更好的了解网络媒体运作规律,正确引导高校网络舆论,创建和谐稳定的高校教学秩序。辅导员应从多角度多思维加强网络舆论引导。①建设“网络辅导员”队伍。在教师或学生中挑选思想成熟、网络媒体技术熟练组成“网络辅导员”。主要负责对网络信息的甄别,对“问题帖”给予解答,解决大学生的思想问题。②在学生中培养“网络舆论领袖”。在进行大学生“网络舆论领袖”培养时,要通过科学的方法选择培养对象;培养过程中要以尊重主体意识为基础,建设良性的舆论环境,以培育理性思维为重点。③建立网络舆情引导专家库。由校内外思想政治、网络等各方面的专家组建一支专家库,辅助辅导员进行网络舆情相关各项工作。从正面去引领部分学生的思想观念。辅导员应该提高思政网络平台建设以及公共网络平台利用。辅导员应该与学校网络设计人员共同提高网络思政平台的建设,使其能够充分发挥网络引导作用,吸引学生关注,便于学生学习生活,能够为学生提供最佳服务。同时能够通过微信、人人、QQ、论坛、微博、公众号等网络平台相互协作,创建辅导员网络舆论宣传平台,全面引领大学生科学的世界观、人生观、价值观和政治观的树立。积极创建和完善网络舆情预警监控机制。辅导员应该牵头建立一套实时的网络舆情预警监控系统,密切关注舆情动向和事态发展,监测和分析研判网络舆情信息,及时做出网络舆情预警,并做出相应的处置方案。结束语总而言之,高校辅导员对高校网络舆情事件的发展起到了重要的引导作用。高校辅导员必须提高自身的各方面素养,适应新形势下的高校网络舆情,运用各种管理手段全方面的提高高校网络舆情的管理,创建和谐稳定的高校校园环境。参考文献:周岚峰•大学生网络舆情探析[J].湖南科技学院学报,2010(10).傅洪健,孙提•大学生突发事件的成因及对策研究[J]•学校党建与思想教育,2011(29).
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