歌。3.再读诗歌,试着借助注释及图片理懈诗句的意思以及整首诗歌的大意,不理解的地方做上记号,与同学或老师交流。(1)与同桌交流自己对诗句的理解,注意相互之间进行纠正、补充。(2)课件依次出示诗句,指名说说不理解的地方,教师适时补充部分词语的意思(梅子黄时:指五月,梅子成熟的季节;日日晴:天气日日晴好;不减:并没有减少)。同时指名说说对诗句大意的理解,并试着串讲诗意,教师及时予以补充(梅子黄透了的时节,天天都是晴朗的好天气,我乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。山路上清凉的树荫,与来的时候一样浓密,树丛中传来几声黄鹂的鸣叫,比来时更增添了些许幽趣)。(3)学生在感知诗意的基础上进行有节奏的朗读,并通过诗意及课文插图想象诗歌描绘的景象。4质疑探究:这首诗歌主要描写的是哪一季节?想象你是一位画家,你将用怎样的色彩来描绘诗歌所呈现的画面?(1)学生交流对诗歌季节的理解(夏季),说说自己的理由。教师适时引导他们抓住“梅子黄时”明确诗歌所写的是初夏时节(五月份)。(2)继续交流对诗歌画面色调的感知(绿……),教师适时聚焦“绿阴不减”体会初夏时节兰衢道中茂盛蓬勃的绿色(板书:绿阴界减),同时从中感受初夏时节大自然旺盛的生命力(板书:充满生机)。(3)展开想象:在如此宁静的山路中,除了眼前所见美景。你还听到了什么?(板书:黄鹂呜叫),同时引导他们继续想象如果自己此时正走在这样的山路中,心中会产生怎样的感受(开心、舒畅……),教师归纳板书(意趣盎然),同时体会诗人对眼前所见及耳畔所闻的无限喜爱之情(补充板书:所见所闻)。5.指导学生边读边想象诗歌意境之美,并试着进行背诵练习。指名背诵展示,生齐背诗歌。【设计意图】此环节教学利用回忆总结法引导学生进行自主研读,既体现了对学生自主学习能力的培养,同时又让他们初步掌握了诗歌学习的一般步骤,做到了课堂教学的省时高效。三、课堂小结
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