校的新措施、新做法。三、今后的措施(一)更新教育观念,加强师德师风建设。学校的办学质量始终是学校的灵魂,是学校的生命线,而提高教育教学质量的关键在于教师,在于教师的教育观念和教师的师德师风模范引领作用。从某种意义上说,教师是学校德育的活教材之一。在学校的德育工作中能起着潜移默化的作用,教师正确的教育观、人生观、世界观等以及教师的言行举止时刻感染、影响着学生,因此每一位教职员工都应承担并努力做好德育工作,形成全员育人的管理格局。(二)明确职责,提高学校德育队伍的综合素质。班主任是学生健康成长的引导者和领路人,是学校德育队伍的中坚力量,要以高度的事业心和责任感去善待每一位学生,以自身的人格魅力去感召学生。因此,学校要特别加强班主任队伍建设,加强校本培训,德育工作的定期交流和研讨,不断探索新形势下学校德育工作的新途径、新方法,不断提高德育工作的能力和水平。科任教师要充分发挥课堂主渠道的作用,充分挖掘、整合当科课程中的德育资源,有计划、有针对性的实施教育教学活动,把知识传授与思想道德教育有机的结合起来,着力培养学生良好的人文素养和科学精神,培养学生健康向上和坚韧不拔的意志品质,真正使课堂教学成为德育工作的主阵地、主渠道。(三)充分整合学校、家庭、社会教育资源,形成德育合力。育人的环境是全方位的、多渠道的,因此,学校不仅应该把视线放在学校内部,而且还应该注意整合社会资源,充分发挥各教育基地的育人作用,将其融入到学校的整体教育之中来。特别最值得我们关注的是家庭教育。家庭是孩子成长的第一环境,父母是孩子的第一位老师。家长的言传身教对孩子的影响胜过千言万语。由于文化水平和认知水平的问题,有的家长对学校的教育不理解,不配合,学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象,损害了学生的身心健康。因此教师应重视家庭教育、社会教育的有机结合,使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力,培养学生健康成长。某小学
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