样的问题等,有初步的了解。为调动学生积极性,还可以把设计的问题,想方设法转化成学生自己的问题,从而让学生主动思考,主动参与解决。3.备课其他方面的小经验(1)多与同事交流,多听同事的课,抛开教师身份,把自己当做学生。记录听课过程中的所思、所想、所感。同时观察同学们的状态等,从而知道学生们的情况,在教学中有针对性。(2)多观察生活中一点一滴,做生活中的有心人。有时生活中的所见所闻,或许在某节课就是很好的素材。学会随时记录一些好题,好的故事,好的生活角度,可应来日之需。(3)多思考,课堂中可能出现的情况,给出应急措施,养成反思并总结经验的备课习惯经验三.上课虽然说上课与备课,有着密切联系,但备得充分,上课效果不一定都能够达到最佳。因为此时不再是自己做主,有些是学生做主了。在见习期间,本人也经历了备课备得好,但上起来没劲的情况。主要有以下两个原因:1.班级部分人太吵闹,和周边的人说个没完没了。2.部分人听着听着就走神,睡着了;或是上甲课做乙事,影响自己上课的心情。还有其他诸多原因,都会导致上课效果不佳,根据自己的经历总结出以下几点。1.喊“上课”止课前吵闹有时常会碰到这样的情况:上课铃声响了,老师走进教室,教室一片吵闹,有些人还在外面慢悠悠的走进来。这时,老师都要花上两三分钟来整顿下班级纪律才能开始上课,有时甚至发脾气,影响一整堂课。实际上想要解决这样的问题也非常的简单,那就是一进教室便函“上课”,这时外面的人看到大家起立,肯定会快速的回到自己的座位,原来讲话的人声音也会稍微有所控制。这时再环视下大家,旁边的人也会提醒讲话的人不要再说话了。最后老师说一句:确定可以不讲话的人,请坐下。那些原来讲话的人,看到其他人做下,因为有从众心理,所以也会跟着坐下。而一旦坐下,他心中也默认了不再讲话。这样前前后后不到30秒的时间,便可将混乱的班级调整的井然有序,从而为后面的课堂,营造良好的氛围。
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