备对于新环境的适应,幼儿的自信心与自理能力越强,孤独无助的感觉就会越少。分离焦虑的产生有时也与幼儿的生活自理能力差、不会做力所能及的事情有关。因此,我们在家访时对瑶瑶妈妈提出了一些配合幼儿园教育的耍求,比如,要求孩子坐在桌子旁自己吃饭,不随意走动,不看电视;培养孩了•独立午睡的习惯,建立良好的作息制度;培养孩了主动表达大小便需要的习惯,并尝试tl己脱、穿裤了,便后冼手。这样好习惯的养成,也能够帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。四、案例启示教师付出真诚、亲切、自然的爱,真正做到“老师像妈妈”,让孩子对老师产生依恋,多给予孩了•抚慰、多亲近他们,用真情唤起幼儿的心声,让孩了•生活在温暖、平等、宽松的环境屮适应幼儿园集体生活。争取家长配合,建立家园共育的桥梁。家长与幼儿园双方需共同努力,在沟通屮减轻孩子的分离焦虑,才能保证孩子有一个健康的成长环境,才能为幼儿一生的发展奠定良好的基础。评语本文选取了入园初期明显存在分离焦虑和入园适应问题的一个小女孩为案例。在个案研究中,老师通过家庭访问,制定了“家长陪同上幼儿园,缩短孩了•在园时间,相机记录在园情况,老师重点关注”的基本策略。通过一段时间家园的共同努力,个案逐渐适应了幼儿园生活。该案例选题具冇一定的现实意义,幼儿入园初期的分离焦虑和入园适应是一线教师应尤其关注的问题,也是幼儿健康和谘发展的关键一步,针对该问题采用个案研究的方法也非常恰当。案例描述生动,分析比较恰当,行文顺畅,指导策略及案例启示对一线的幼儿园教师具有一定的指导性和推广性。不足之处:对个案的分析显得比较单薄,仅从儿童依恋心理、家庭教养环境两方而进行了分析。实际上入园适应问题,和幼儿的性格、气质、情绪情感等心理各方面;家庭环境、父母教养方式;幼儿园物质和精神环境的创设等多方面都有直接或间接关系。如粜在分析时做到更加全而细致,并且以此为基础再提出指异策略,会更加饱满和有说服力。
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