》荣获市级二等奖;《怎样提高低年级品德教育的有效性》荣获县级三等奖;《谈语文教学中创新思维能力的培养》在银川市小学语文教师优秀论文评选中荣获三等奖;《关于单亲家庭子女教育的调查与研究》在全区家庭教育理论研讨活动中荣获区级三等奖。第四,不断给自己压力,也不断给自己动力。通过开设校级、县级公开课、汇报课,促使自己去思考,去钻研。通过老师的听课、评课来发现自己教学中存在的问题和不足,通过写教学反思来鞭策自己,提高自己。学生是未来的希望,能否健康成长,教师的正确引导起着至关重要的作用。因此,在工作中他注意结合学生实际情况和年龄特征,系统地学习教育学、心理学,探索新形式下的教育规律,对学生以爱为本,严格要求,循循善诱,细致入微。学生的主要任务是学习,但如何能让学生更好的学,是摆在教师面前的一个重要任务。为此,在工作中他认真钻研教材,虚心向有经验的教师求教,注重翻阅各种教学刊物,将好的经验与构思用于自己的教学中。他还积极参加教学改革,努力尝试分层教学,为使每个层次的学生都能“吃饱吃好”,尖子生注重讲解知识的联系,运用变式教学开发逆向思维,迎合学生“求新”、“求变”的心理,使尖子更尖。学困生注重双基的落实,同时对不同的学生采取作业面批、个别辅导、情感鼓励等等,使他们体会到分层不等于被放弃,而是有针对性的提高,增强了各层学生的学习兴趣,成绩明显提高。在教学改革的同时,他持之以恒的主动学习教改理论,掌握《新课标》的基本精神,努力探询适合各年级学生的课堂教学模式,积极采用启发式、讨论式,而且学中有变。在教学中,针对学生的特点,注重将启发式、讨论式与游戏比赛相结合,做到使学生“玩中学”,全面调动了学生的学习热情。开设“评比栏”、“他是强者”等栏目,增强学生的上进意识,同时提醒优秀生的找不足,激励学困生奋斗。他的课也得到了学生和老师们的认可,多次被评为校级或县级优秀课,学生成绩也在改革中迅速提高。
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