用这些理念来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率。真正的开展好常规教研活动,让教研组的活动发挥其实际的作用。 3.使行管理制度化,保证研究顺利开展。每周要保证有固定的研讨时间,并轮流负责记录每次的研讨内容,建立专题研究的资料档案。研讨形式可以是理论学习、交流探讨、课例研究等。每个月至少有一节专题研讨课。不能只停留在研讨课和评课上,要开展二次研讨,甚至三次研讨,通过多次对同一个问题的不断深入的探讨,寻求突破,达到举一反三之迁移效果。五、研修课题的步骤 XX年9月: 1.理论学习。 2.围绕我校校本教研的主题,制定化学教研计划。 3.集体备课:物质的变化和性质。利用多媒体可以突出物质变化的过程。 XX年10月: 1.教师进行化学实验基本功比赛 2.集体备课:原子的结构。利用多媒体的技术可以突破教学过程中的重、难点 XX年11月: 1.同课异构展示课。 2.集体备课:质量守恒定律。利用多媒体可与实验相结合促进课堂教学 XX年12月: 1.主题研训第三阶段――多媒体与化学实验的关系研讨交流。 2.主题研训第四阶段――总结反思过多媒体使用中的不足之处。XX年1月: 总结研究经验,整理研修成果,撰写研修报告,做好后续工作。每员教师有真对性的上一节公开课。六、研修成果及反思总结: 多媒体教学在化学教学中的独特魅力,教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉。显然增加课堂视觉、听觉信息量是学生获取信息最可取的方法。多媒体教学的确对提高课堂时效大有裨益。激发学生的学习兴趣,兴趣是学生最好的老师。增大教学容量,利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授,增大教学信息。优化教学过程,多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的感觉和思维的能力。解决教学中的抽象问题,正确地选择并适时地运用多媒体,解决教学中的抽象问题。完成化学课堂上无法进行的实验,串联各章复习的知识网络。
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