图,让学生重温前面看图说话内容,进一步掌握求总数和求部分数的图示方法,熟练8和9的加减法。)看图学填未知加数。师:格子里面填什么数?你是怎么想的?如果没有图看的时候,你可以怎么想?(设计意图:通过问题“格子里面填什么数?”引导学生通过看图思考如何填未知加数,进而引导学生离开图,怎么填未知加数。)算一算,找规律。师:看谁算得又对又快?订正答案以后问,你发现了什么?师:可以用这个规律,快速计算下面题目吗?4+2=5-3=5+2=6-3=6+2=7-3=7+2=8-3=(设计意图:通过计算、观察、发现规律,让孩子体会减数不变,被减数越来不断变化,差也随之变化;一个加数不变,另一个加数不断变化,和也随之变化。渗透函数思想进而拓展。)比多少。师:同学们看看这道题,可爱的小丑戴帽子,一一对应好了,帽子和小丑数量是一样吗?哪样多?帽子的数量比小丑的数量多多少?反过来呢?(设计意图:通过练习使学生进一步体会一一对应在比较中的作用,同时为后面的教学做些铺垫。)提高拓展练习师:同学们敢接受挑战吗?用下面的数,你能写出几组算式?试试看。(设计意图:引导学生在写算式的过程中进行计算的练习。通多这一练习,让学生用联想的方法巧妙组数、写算式、培养学生解决问题的能力和思维能力。)小测试(设计意图:在时间允许的基础上,进行课堂检测,及时发现学生看图和计算是否存在问题,及时辅导。归纳总结。师:这节课上,同学们掌握了什么?你的表现怎样?以后还要怎样?谁值得你向他学习?夸夸他……(设计意图:通过几个问题,引导学生回忆课堂内容,反观自己课堂表现,肯定与赞扬表现好的同学,树立榜样,养成良好习惯。)【板书设计】8和9的加减法练习课0+8=80+8=80+9=99+0=99-2=71+7=87+1=81+8=98+1=992+6=86+2=83+6=96+3=9/\3+5=85+3=84+5=95+4=9274+4=8
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