众电子健康素养的重视和相关促进工作。高校学生是国家未来发展的主力军,他们的健康状况关系到个人、家庭、社会及国家的未来和发展,并且大学阶段是个体成长的关键期,也是健康教育与健康促进成本效益较好的时间段[10]。与此同时,互联网是这一代年轻人最热衷的信息搜索途径,他们比普通人更加依赖于网络信息技术进行交流互动和获取各类信息,电子健康资源也成为了他们获取健康相关信息与服务的首选来源。但是国外学者指出电子健康资源的普遍使用并不必然保证高校学生能够从复杂的网络环境中熟练敏锐地获取和辨别高质量的健康信息,不正确使用或低质量的网络健康信息使用可能导致不良的健康结果[11],因此电子健康素养对于21世纪的高校学生尤其重要。由于目前国内尚缺乏电子健康素养相关研究,本研究重点针对熟悉信息技术工具的高校学生开展相关研究,以期为高校学生的电子健康素养促进工作和提高互联网在健康教育与健康促进中的效果提供科学依据,最终实现高校学生健康水平的改善和维持,也为今后开展更广泛人群的电子健康素养相关研究和促进工作提供借鉴和参考。1.2国内外研究现状健康素养是维护和提高全民健康最经济有效的卫生策略,近年来国内外对健康素养的关注及相关研究不断增加,并且随着“健康”内涵的日益丰富化和互联网的飞跃式发展,健康素养的内涵也更加多元化和具体化,健康信息素养、电子健康素养等概念逐渐浮现,并成为健康素养研究的新兴领域[12]。本文将就健康素养的提出及其发展演变过程进行简要梳理,并重点对电子健康素养相关研究做一综述。1.2.1健康素养的提出与发展演变“健康素养”概念是在1970年代提出的,起初主要关注患者在临床环境下的阅读理解、计算能力以及沟通交流等一系列的能力,以便达到良好的医患沟通以及充分理解和遵守医嘱的目的。随着研究的不断深入和拓展,健康素养已从当初的临床视角逐渐转移扩展至公共卫生视角,这也是从以疾病为中心到以健康为中2
全文预览
