eymadeof?forkbemadefromTheyaremadeofwood.blousebemadebysilverbemadeinIsitmadefromwood?glassbemadeintoYes,itis.cotton四、【教后反思】本课围绕“谈论产品的原材料和产地”这个话题展开教学。谈论如何使用一般现在时的被动语态,这是本单元的重点内容。为了让学生更好地认识被动语态,本节课安排了教学内容:SectionA(1a_1c)。同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情景,让学生学会使用被动语态。通过上课及课后回顾,我有以下认识:1、复习引人能较好的激发了学生兴趣,用一般现在时导入,让学生巩固了学过的主动语态,为被动语态做铺垫,极大地调动了学生积极性。2、呈现时运用了启发性教学,引导学生思考。谈论图片对比,图片下标的动词形式,学生一看就明确了主动与被动的区别与联系,学生就知道Be+v谈论被动语态,然后用made一词训练提问。学生有了被动意义基础后就能用Be+v进行回答。课堂上教师抛出问题后,优生能理解回答,教师要求学生重复优生的回答让更多想学会了使用本课的重点知识目标。呈现后的drill小组操练讨论图片,每组均有人要求参与发言,状况良好;但仍有同学不会,发言时掉了be动词或v,需要强化训练。3、小组合作的教学形式成功体现。复习阶段小组交流,组长检查,互帮互学,班级展示时,几乎都是优生带差生,表明英语低的学生在融入课堂。课堂新课时的呈现优生回答学生重复,体现了学生间带动作用。练习阶段学生表演争先恐后,各组都积极发言,发言时个别同学声音有点小,不够流畅。4、不足之处:板书虽强调了主动语态和被动语态的区别,但忘了强调被动语态的疑问句及否定句结构。小组合作学习后的展示形式单一,表演时没有做到脱稿面对学生进行交流。黑板上写作的两个同学字迹潦草不规范,今后的教学中应该注意不足之处。
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