取材,小棒的材料很丰富,有买的塑料棒,有冰棍棒、有植物的茎??孩子们交流之后会很好奇:“这是什么呀?”“我家也有这个呀!”动手操作时,孩子们认真地摆一摆,数一数,积极动脑,摆得很认真,让抽象的数理知识鲜活起来。用完小棒,我让孩子们自己收拾,整理好在离开教室,培养了孩子的一种秩序感和做事的耐性,这将使孩子受用一生。Р 二、生活中,利用机会,让孩子们多观察、亲自动手,学习规矩,养成习惯。Р 吃饭时,我不包办,孩子们吃晚饭要自己放餐具。我准备了两个大盆,一个放餐盘,一个放小勺。刚开始时,孩子们还有放错的,久而久之,就习以为然,不会再放错了。别的老师看到我们班的孩子这么能干,会惊奇地问:“你怎么说的?全园的好孩子都到你们班来了吧?”我呵呵一笑,教育就是如此简单。Р 三、游戏活动贯彻始终,运用好环境布置,让孩子们展示个性。Р 儿童是主动的学习者,真正的学习并不是由教师传授给儿童,而是出自儿童本身,应该让儿童自发地主动地进行学习。最好使儿童自己找到答案,如果每Р 样事情都教给儿童,就会妨碍他的发明或发现。孩子们活泼好动、喜欢探索,我就巧妙利用教室的环境布置,让孩子们有充分的空间去展示才华。Р 如:“六一节”时,我让孩子们做手工,展示自己的快乐心情,班内大大的“开心树”上,粘满了孩子们的作品。我先让幼儿进行了心情讲述,又让孩子们思考:我要怎样表达我的快乐呢?于是,绘画、手工、心愿卡统统出现在了。孩子听说折布置教室也就尤其的卖力。瞧!没两天的功夫,已经花花绿绿一大片了。我们的孩子都非常的棒!心愿卡上,虽然只是一些小小的愿望,可在言语之间却让我看到了孩子天真、孩子的懂事。Р 总之,皮亚杰提出的儿童认知发展理论让我认识到:环境的创设既有利于幼儿行为的改变,也有利于引起其认知的冲突,从而达到促进幼儿认知发展的目的。应让孩子自己去发现,在学中玩,玩中学,让游戏成为孩子们的天使,伴他们走过幸福童年。
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