理承受能力、专业能力以及团队合作能力等。评价总结拓展迁移(20分钟)1、任务完成情况评价2、知识梳理及问题归纳自评:学生自己评价自己任务完成的情况,大胆说出自己的优势所在,好的地方和出现失误的环节。(包括工作状态、“7S”意识、团队协作能力、具体操作完成情况等)2、互评:选择性评价他人任务完成的情况(评价要点同上)3、整体评价所有小组的整体表现4、讨论、总结,将任务完成过程转化为技能经验,在教师的总结提示下,实现知识及技能的拓展迁移。5、完成任务书中工作页5内容1、从个体和整体的角度评价学生的表现;2、比较学生自评、互评以及教师评价之间的差异性,帮助学生发现问题,积累经验。3、梳理知识、技能点,在评价的基础上,实现知识、技能的提升以及思维的开拓。设计意图:以学生为主体,积极进行评价,肯定学生尝试的结果,尊重学生的个性表现,关注学习有困难的学生,同时鼓励全体学生,增强学生的自信心,以提高评价教学的有效性。同时,通过比较自评、互评以及师评间存在的差异,帮助学生发现问题,积累经验。布置作业场地整理(5分钟)布置作业整理场地1、完成任务书剩余内容2、整理工作场地1、作业分析及指导2、提出作业要求3、安排场地整理工作注:本任务设计课时为4课时,每课时为40分钟。四、教学设计小结(一)转变师生地位,改变教、学方式教学过程中,教师处于真正的主导地位,教学融合在组织学生活动,引导学生学习、协助学生解决问题以及把控课堂的过程中。而学生则充分发挥其主体地位,充分参与搜集资料、实操准备、合作练习、竞赛排故、评价拓展等各个学习环节。(二)创造有情境、有生机、有探究的学习氛围,让“做中学”发挥实效“活塞连杆组的拆装”是传统的实践项目,本身也是枯燥乏味的,需要教师经过巧妙的设计创设接轨企业的生产情境,变简单重复的拆装练习为有目的性的、企业化的排故过程,学生在实践过程中有兴趣、有目的、有思考、有探究,在
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