学生很快进入学习状态,激发学生的探究欲望。Р⊙合作交流,探究新知Р1.旧知铺垫。Р课件出示:小刚家八月用水14吨,九月比八月节约了,九月用水多少吨?Р(引导学生画图分析题中的数量关系,独立解决问题)Р2.变更条件,引出问题。Р课件出示:小刚家九月用水12吨,九月比八月节约了,八月用水多少吨?Р3.组织学生边读题边思考:Р(1)估计哪个月用水量多。Р(2)你是根据哪句话来判断哪个月用水量多,哪个月用水量少的?Р(3)你判断的关键是什么?Р(学生思考后交流问题的答案,同学互评,教师进行适当指导)Р 4.出示自学指导:Р(1)尝试画线段图分析题意,找出等量关系。Р(2)选择恰当的方法解决问题。Р(3)想一想:你还有其他的解题方法吗?Р(学生独立探究解题方法,教师巡视指导)Р5.引导学生在小组内交流,梳理自己的解题思路。Р6.展示解题过程。Р(1)引导学生说出解题思路。学生边画图边说解题思路。Р数量关系:八月的用水量-八月用水量的=九月的用水量Р八月的用水量×=九月的用水量Р(2)指名板演解题过程。Р 方法一解:设八月用水x吨。Рx-x=12Рx=12Рx=14Р方法二解:设八月用水x吨。Рx=12Рx=12Рx=14Р(3)其他学生提出自己的疑问。Р 师追问:你们为什么用方程解决问题?用方程解决问题有什么好处?Р(学生讨论并汇报)Р(4)引导学生对解题结果进行检验。Р(学生先独立检验,然后全班交流)Р设计意图:学生通过教师的引导进一步理解题意,并结合线段图体会题中的数量关系,建立新旧知识间的联系,积累了解决问题的经验。通过讨论、交流等方式不仅提高了学生合作学习的意识,还提高了学生解决问题的能力。Р⊙课堂练习,提升反馈Р1.淘气家八月用水14吨,比九月多用了,九月用水多少吨?Р(1)试着估算一下哪个月的用水量少,并说出理由。Р(2)画线段图,表示题中的数量关系。Р(3)解题并检验。
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