课堂教学有效性奠定基础。Р 有“备”而来,是达到教学目标,提高课堂实效性的必要条件。教材只是教师教学的一个凭借,需要教师根据学生的知识基础、思维水平等具体情况对教材进行合理的加工、改造;重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动,因此我们要树立“用教材去教,而不是教教材”的观念,提高课堂教学的有效性。Р (二)、精心设计教学过程,充分调动学生的学习主动性,为实现“课堂教学实效性”提供有力保障。Р 1、课堂导入要结合教学内容和学科特点,利于激发学生的学习兴趣; Р 2、教师还要把握好教学节奏,捕捉教育时机,把学生已有的知识存储和要学习的知识建立良好的桥梁纽带,促进新知识的形成,控制好教学难度和课堂容量,保证课堂知识的有效性; Р 3、注重教学方式、学习方式的改变,让学生成为学习的主人,以达到优化课堂教学手法的有效性(教学过程中,加强小组合作学习,培养学生的合作意识、团队精神;重视学生的探究学习,培养学生的创新精神;借助多媒体辅助教学,激发学生兴趣,提高教学效果)Р (三)、把握动态生成,处理好“预设”与“生成”的关系,促进课堂效率的提升Р (四)、关注个体差异让课堂效率落到实处。Р (五)、注重课堂评价,关注学生情感态度价值观。Р (1)我们的评价指标要全面细致,为不同能力结构的学生分别提供展示才能的机会。例如:不光表扬做的快,还可以表扬想得巧、写得清楚、提问题最多、提问题最深刻、能建立不同联系……的学生Р (2)关注学生学习过程中表现出来的科学态度以及学习数学的能力和素养Р 五、专家引领Р 【今天借这个机会,我们请在座的领导,为我们指点迷津,给与现场指导。请x主任对这节课进行点评。并结合这节课对整个活动进行专业引领。】Р 【吴主任全程参与了我们的活动,请吴主任进行活动点评。】Р 六、活动总结Р 感谢领导的精彩点评,你们的参与就是对我们的最大支持。本次活动中,有成功也有不足。
全文预览
