本质;论教育的目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的影响。Р2.现代欧美教育思潮Р改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;新托马斯主义教育;存在主义教育;新行为主义教育; 结构主义教育;分析教育哲学;终身教育;现代人文主义教育;多元文化教育。Р教育心理学Р 一、教育心理学概述Р(一)教育心理学的研究对象Р(二)教育心理学的研究任务Р(三)教育心理学的历史发展Р1.教育心理学的起源Р2.教育心理学的发展过程Р3.教育心理学的研究趋势Р二、心理发展与教育Р(一)心理发展一般规律与教育Р1.认知发展的一般规律与教育Р2.人格发展的一般规律与教育Р(二)认知发展理论与教育Р1.皮亚杰的认知发展阶段理论Р2.维果茨基的文化-历史发展理论Р3.布朗芬布伦纳的生态系统理论Р4.认知发展理论的教育启示Р(三)人格发展理论与教育Р1.艾里克森的心理社会发展理论Р2.科尔伯格的道德发展阶段理论Р3.人格发展理论的教育含义Р(四)心理发展的差异与教育Р1.智能差异与教育Р2.人格差异与教育Р3.认知方式差异与教育Р4.性别差异与教育Р三、学习及其理论解释Р(一)学习的一般概述Р1.学习的基本含义Р2.学习的分类体系Р学习主体分类;学习水平分类;学习性质分类;学习结果分类。Р(二)学习的联结理论Р1.经典性条件作用说Р巴甫洛夫的经典实验;经典性条件作用的主要规律;华生对经典条件作用的发展;经典性条件作用的教育应用。Р2.操作性条件作用说Р桑代克的联结-试误说;斯金纳的经典实验及行为分类;操作性条件作用的主要规律;程序教学与行为矫正。Р3.社会(观察)学习理论Р观察学习的早期探索;班杜拉的经典实验与发现;观察学习的基本过程与条件;观察学习理论的教育应用。Р(三)学习的认知理论Р1.早期的认知学习理论Р格式塔学派的完形-顿悟说;托尔曼的认知-目的说;早期认知学习理论的启示。
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