高中二进制教案

 是 45 除于 2 后的余数,其他也是一样,所以我们归纳出另外一种方法:Р方法二: ( 除 2 取余法:用?2 连续去除 45 或所得的商,然后取余数?)Р练习: 将下面的十进制数化为二进制数?Р( 1) 10 (2) 23Р5、提出课后思考题Р把 45 转化为 5 进制。Р[ 教学反思 ]Р本周因为机房教师机中毒,?无法继续上多媒体的加工与表达那一节课。?所以我设计了二进制这个补充Р内容在教室上课。Р补充二进制的理由:Р二进制是计算机的基础,?是下一章学习程序设计的基础,?所以很有必要学习。?而且二进制跟数学关系Р4Р(3) 位权大小为?2  ...、 2  、 2 、 2 、 2 ...2Р密切,补充二进制可以帮助学生认清数的进制的本质,提高学生的数学思维能力。让学生在不知不觉中理Р解计算机采用二进制数及信息编码的问题。本节内容主要是对学生的思维能力进行拓展,激发学生的求知Р欲,从而更进一步地去掌握计算机技术。Р由于涉及到的数学知识比较多,?对学生的数学要求比较高,?不同的班级上课的效果略有差别,?数学成Р绩比较好的班级明显听课热情比较高,而且学生学习新知识的速度也有一定的差别。Р[ 板书设计 ]Р一、 进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。Р二、 十进制构成:Р(1) 由 0、1…… 9 十个数码组成; (基数为 10)Р(2) 进位方法,逢十进一;Р(3) 采用位权表示法,即一个数码在不同位置上所代表的值不同。Р二、二进制的表示方法?( 同样由三部分组成?)Р(1) 由 0、1 两个数码来描述。?( 基数为 2)Р(2) 逢二进一;Р-n?-1?0?1?2?nР三、二进制与十进制的相互转换Р1、二进制转十进制——按权位展开Р2、十进制转二进制——除?2 取余法:用 2 连续去除 45 或所得的商,然后取余数Р四、课后思考Р把 45 转化为 5 进制。Р5