殊艺术手段,Р无论是情节的创编, 还是故事的结局都来源于作者的思想?那么不同的情节和结Р局是不是就包含着作者内心不同的思想呢?)?(板书:充满幻想;幻想减少、直Р面现实)Р学生交流。Р小结:《打火匣》里,国王受到惩戒,兵士娶到公主,当上国王,大团圆结Р局,说明安徒生心中充满幻想。 《母亲的故事》里,现实生活中孩子死了,幻想Р中孩子去了天堂,说明安徒生心中仍存在希望。?《她是一个废物》里,母亲在悲Р惨中死去,作品中几乎不见幻想。Р1Р安徒生说:“我的人生就是一个童话。 这个童话充满了流浪的艰辛和执着追Р求的曲折。 我的一生居无定所, 我的心灵漂泊无依, 童话是我流浪一生的阿拉丁Р神灯!”这三种不同的情感正是安徒生早期、中期、晚期作品风格所在。Р根据这个特点,回忆以前阅读的安徒生童话:?《丑小鸭》、 《卖火柴的小女Р孩》分别属于哪个时期的作品?说说原因。Р四、提升阅读,感受不同时期作品风格Р打开第二份阅读资料,上面还有两篇安徒生童话故事:《豌豆上的公主》、Р《一滴水》。自己沉下心来默读,它们分别属于安徒生哪个时期的作品,说说你Р的想法。Р五、主题拓展,阅读提升Р安徒生说:“人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了Р流浪的艰辛和执着追求的曲折。 ”现实总是残酷的,只不过人们宁愿相信童话故Р事里的善恶有报 , 公平正义的结局 , 于是后人大多看到安徒生的前期作品?, 而看不Р到他的后期作品。Р《流浪汉的睡帽》是安徒生晚期的作品,你能猜一猜它的结局吗?Р《演木偶戏的人》 是安徒生中期的作品, 故事情节和结局又如何呢?课下找Р来这两部甚至更多的中晚期作品读一读。Р设计目的:Р1、通过比较阅读,引导学生发现安徒生作品早中晚期的不同风格,从而感Р受童话故事虽是虚构,但却是来源于生活,其中表达的是作者的思想情感。Р2、拓展阅读,提高学生的阅读兴趣,引导学生在阅读中学会思考。Р2
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