临床教学基地建设。根据国家住院医师规范化培训基地标准,加强Р附属医院、教学医院等基础设施建设和师资队伍建设,保障专业学位研究生和住院医师规范化培训人员Р不同阶段学习的顺利实施。Р三、医教协同重理论与实践结合Р当前,我国正处于全面建成小康社会的关键时期,提高人民健康水平,实现人人享有基本医疗卫生服务Р是社会改革与建设的重要内容,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。实现上述目标,人才培Р养尤为关键。此次医教协同深化临床医学人才培养改革,明确了建立医学院校教育、毕业后教育、继续Р教育的医教协同培养体系,?统一了“ 5+3”培养路径模式,突出了医学理论与临床实践相结合、?临床能力Р与人文沟通相结合、专业素质与医德素养相结合的培养内容与方式,是构建中国特色现代临床医学教育Р制度的重大突破,是实现医教协同深化临床医学人才培养机制改革的重大创新,标志着我国临床医学教Р育发展进入到新的历史阶段。Р四、医教协同提倡德技双修Р医学生的医德及职业素养教育极端重要,医师职业的特点要求从业者必须具有崇高理想、高尚品德和仁Р爱之心, 医学教育尤其强调以德为先。?此次改革要求将医德教育贯穿于人才培养全过程,?融入课堂教学、Р融入校园文化建设、融入临床实习等,教育引导医学生树立正确的世界观、人生观、价值观;着力加强Р职业道德、医学伦理、社会学、法律等职业素质教育;注重人文关怀精神和人际沟通能力的培养,使医Р学生具有高尚的职业道德情操和关爱病人、尊重他人、尊重生命、团队合作的良好职业素养。护亿万人Р民的健康离不开一支医术精湛、医德高尚的医务人员队伍。Р总之,医教协同需要立足基本国情,借鉴先进经验,遵循医学教育规律,以“服务需求,提高质量”为Р主线,强化标准,加强建设,做到医教之间相互渗透,早临床、多临床、反复临床,全面提高临床医学Р人才培养质量,为医药卫生事业发展和人民健康水平提高提供坚实的人才保障。
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