的语言,变成孩子能够Р理解的东西。理解了 “大贤 ”这个词,孔明那不同一般的丰满的形象就Р展现在学生的面前,这就把握了全文的精神,能牵一发而动全身。这Р样的词义教学让学生体验到文字背后的生活,感受到文字背后的精Р彩,广化、深化、敏化了学生的思维,突出一点盘活全文,这应该是Р我们语文老师应该追求的一种境界。Р9、一次妙趣横生的作文教学Р师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知Р哪位同学愿意请我?Р生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!Р师:大家都愿意请我, 我很高兴。 但这样争也不是办法。 我看这样吧,Р谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。Р生:(面露难色,不知如何回答)Р师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如Р果同学们肯学,一定能学好,能请到我的。Р学生:(兴高采烈)好,一言为定!Р〔两天后的作文课上〕Р师:同学们学会做菜了吗?Р生:(大声齐)学会了!Р师:呀,这么快?跟谁学的?Р学生 1:我跟爸爸学的。Р……Р师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好Р吧?Р生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老Р师请了几位上讲台说给大家听。 )Р师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得Р不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人Р都上来说, 有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜,?做菜Р的过程怎样呢?Р生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来,您不就知道了Р吗?Р师:这个主意真好。这样,老师不但要知道你们做的什么菜,而且还Р能比较一下,看谁的菜做的最好,我就到谁家去做客,好吗?Р生:好!Р师:好就快写吧 .Р这则作文教学与传统的作文教学有什么不同?它对你有什么启示?Р评析:Р传统的作文教学,大多是命题或是半命题的作文,其内容老化、枯
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