谈话学生:王雪年级:初二Р学生特点:Р性格极其内向,说话声音不清晰。上课时心不在焉,做别的事情,甚至打瞌睡。对于老师的提问不知如何回答,甚至连问题也听不懂。作业马马虎虎,有时不交,有的还是抄袭的。对美术专业学习没有兴趣,甚至是厌恶。Р谈话目的:Р了解他专业学习的具体困难,分析造成专业学困的原因,增强他学习的积极性和自信心,培养学习专业的持久兴趣。Р谈话记录:Р通过谈话了解到他有很强的自卑心理,常常封闭在自我世界里,不爱和别人交流,从小学开始就不爱说话。喜欢玩游戏,玩手机。学习习惯不好,作业不认真,书写马虎,有时不做。很聪明,语文成绩很好。他也说上专业时认真听也能听懂,对于有兴趣的内容能学会。希望老师课堂上多一些活动,增加一些游戏,情景对话等互动内容。Р要求他从小事做起,首先要认真完成作业,步奏规范。上课时老师会多留意他,会让他回答一些简单问题,要敢于回答。课后有不懂的地方要来找老师,老师也会安排班上专业较好的学生帮助他。在课堂上老师会增加一些趣味性的活动。告诉他学困生并不是天生的,也不是一成不变的,学困生转化为学优生的范例不胜枚举。能否学好专业关键在于要有信心,要培养自己的兴趣。要不怕苦,养成好的学习习惯。Р跟进措施:Р设定容易完成的目标,创造更多的机会让他体验成功,感受学习专业带来的快乐,进而产生学习专业的持久兴趣。善于发现学困生的闪光点,每个学生都有自己的优点和特长,拟在以后多观察他的特长和兴趣点,并在课堂教学中予以体现。努力建立良好的师生关系,并经常与其谈心,并建立该生学习成绩与兴趣变化档案。
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