监督紧密相结贯合,家长是青少年矫正跨对象第一责任人,让家逆长监督和配合,提高了灶效率。二是专职教育与恤兼职教育相结合,矫正篱工作者作为专职矫正人Р建员,对矫正过程进行统誊筹规划,制定矫正个案移,确定阶段矫正目标。志志愿者及调解员则根据钒矫正办的安排,参与矫逮正工作,在一些专业领凿域提供兼职服务,形成曳层层管理确保不漏管。妖三是思想道德教育的同浇时,我们还注重心理健惶康教育,消除矫正对象哲不健康心理倾向,促进陋其心理尽快回归社会,驶如矫正对象柳某入矫谈知话中还存在一种想法,梁认为法院当初判决的较芝重,认为自己不是盗窃梁行为在朋友家发生突发略性的行为,我们和她讲盅你的本质是好的,你不栖论在犯罪前,还是在监紊狱服刑时的表现较好,捶而且还获得4次减刑,烛减了五年九个月。通过滥谈话我们了解到她心理扬还有一种爱面子思想,钩不想在登记表上填写判欢决内容。针对这种现象亭我们对她进行心理疏导幽:希望你在假释期间放剑下包袱,对自己的犯罪兽行为真心悔改,努力学赶习些法律知识,调整好骨自己的心态,多参加社显区公益活动,多与志愿不者交流,做一个对社会鸿有用的人。四是课堂教娘育与互动教育相结合,佛组织矫正对象每月集中寨学习相关法律、法规知季识,参观爱国主义教育臀基地,如去雨花台凭吊憎烈士,去南京大屠杀纪荤念馆、渡江战役胜利纪镊念馆等地方进行爱过主域义教育。开展社会公益堰活动,通过社会的认同鳃增强其社会责任感,与倪看守所监狱服刑人员座铅谈,提高其遵纪守法和糟自觉接受矫正意思。?四解、加强心理矫治力度? 办在如何让最大限度的撼减少社区矫正对象重新瞥犯罪方面,我们坚持监吝管、矫正并举的矫正方师法,针对有些矫正对象涌具有冲动好斗的性格特症征,及具有自卑消沉的佣心理,重点采取了多帮戎一的矫正方式,个别谈锣心及好友提示交谈来调帝整他们的心理状态,使鸽他们正面看待社会事务寺,从而走上正常的社会礼轨道。例如:矫正对象
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