。Р 4、进一步强化教学规律研究,不仅要加强实验班与普通班、文科班与理科班、尖子生与Р 临界生的异同研究,而且还要在“会教、会学”上做文章,想方设法打造有效课堂,关注课Р 堂的有效环节,关注学生的有效学习,减少低效环节和低效学习,杜绝无效环节和无效学习,Р 让学生真正学会学习,不让一名学生掉队。要制定“有效课堂”的评价标准。Р 5、要总结宣传各学科的教改新举措和成功经验,并提炼出具有衡中特色的学科教学模式,Р 进一步提高学科教学的理论含量。继续研究如何提高习题讲评课的质量,并配合文科教学组Р 织一些活动。Р 6、要进一步加强师生心理健康教育,切实做好师生心理健康状况专项监测。其中,要加Р 大教师心理健康教育,进一步优化教师心理品质,使教职工幸福快乐的工作。Р (五)以落实教学常规为基础,切实提高教学效益和教学质量。Р 1、要在落实《关于强化教学过程的几项要求》上下功夫,强化过程、细节和环节管理,Р 完善评价体系,加强质量监测,向有效课堂要效益,向教学常规要质量,向基础教学要成绩,Р 向精讲多练要分数, 向习题质量要分数,落实学生主体地位,努力打造精品课堂,希望在每个学生,成功在Р 每一节课。同时,进一步降低课堂教学难度,真正夯实基础,努力回归课本,重点强化学生Р 的“学”,把学习的过程还给学生,让学生乐于学习、学会学习。Р 2、加强学科中心教研室的管理和评价,调动其工作积极性,督促其认真总结学科教学常Р 规管理经验,提炼出一整套操作性强的常规管理模式。Р 3、要密切关注奥赛班学生的发展,总结奥赛特长生的成功经验,构建科学规范有效的培Р 养体系,力争夺取一枚国际奖牌。进一步浓厚科技创新活动氛围。Р 4、要站在职业道德的高度看待考风考纪问题,认真抓好考试命题工作,严格期考的环节Р 管理,加强试题难易度监测,大幅提高中档题满分率,完善考后质量分析机制,杜绝一切歪Р 风邪气的发生。
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