知的渴望,并受到感染。Р 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。Р 教学重点Р 有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。Р 教学难点Р学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。Р教学过程Р第二课时Р Р 一、品读体验Р 1、指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心:Р ⑴体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。”Р (课件演示句子。)Р ①这句话把什么比作什么?Р ②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?Р (表现出作者如饥似渴地读书。)Р (感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力。)Р ⑵体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”Р (课件演示句子。)Р ①快乐的是什么?恐惧的是什么?Р ②你在生活中有这样的体验吗?Р (联系生活说一说。)Р ⑶引导学生读出这种复杂的内心。Р 2、默读5~10自然段:Р 体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动:Р ⑴“害怕书店老板发现”是什么滋味?Р ⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味?Р ⑶“赶上天下雨”是什么滋味?Р ⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?Р ⑸“日光灯亮起来”是什么滋味?Р ⑹“我走出书店时”是什么滋味?Р 3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解:Р 二、感悟写法Р 1、引导:Р 这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?Р (学生讨论,相机引导学生朗读)Р (学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。)Р 2、小结:Р 这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。Р 三、拓展延伸Р 1、以后你应该怎样来读书。Р 2、说一说有关读书的名言。
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