?他今天的心情好吗?他的学习状态有变化吗? ; 爱学生; 不是挂在嘴上,更要做出来。对学生答错题后一个鼓励的拍肩,给学生考砸后一个安慰的目光,都会让学生感受到我们的爱意。表达出我们的爱不会让我们的威严减弱。如果你口渴了,旁人递给你一个馒头,你会认为他是关心你吗? 我们常用; 恨铁不成钢; 来表明自己的期望,常用; 严师底下出高徒;来表明我们的爱心。但是,有几个学生会把你的讥讽嘲弄当做爱?有几个学生会把考砸后的批评当关怀?所以,爱学生,请用学生能理解的语言来表达。田老师的讲座让我深深的认识到:我们虽然充满爱,但如果缺乏把爱表达出来的口,缺乏把爱顺利传递给学生的方法,爱也会变成伤人的凶器。二、关于教研的一点想法我们日常的教研活动主要是说讲评课活动,其中又比较重视讲课和评课的活动。而说课相对就淡漠很多,因为老师们不理解为什么要说课。我们通常根据教学内容设计课堂教学活动,那么,有没有想过为什么要这样做呢? 我们很多人都有这样的感受:有的课我感觉处理的很好,但具体为什么好说不太清楚,更不会迁移到其他的课堂上去。这就是我们没有深入思考自己教学设计意图的原因。那么,说课就是做这样的一个再思考、再梳理的过程。在说课时,我们要思考自己这节课要讲什么,怎么讲,为什么这样讲等问题。这样一个理顺的过程让我们可以对一节课有全面的认识,对自己的处理意图明明白白,经验也自然而然地总结出来了。所以,说课是个很重要的教研方式,是对自己经验的提炼和升华。在教研方式上,我们还可以再拓展。通常,我们认为,研究需要很多人凑在一起才能进行。其实不然。教研室以教师为基础地研究活动,所以一个人也可以教研,这就是我们常说的反思。这里的反思不是简单地回顾这节课哪里上得成功,哪里上得不成功,那只是你自己的感受。反思不仅要从自己的角度反思,还要从学生的角度、同事的角度,甚至家长的角度去反思,把理论与实践相结合, 让反思得以提升。
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