,体验意志的实现;Р3、学前期:(3-6、7岁):任务培养主动感,体验目的的实现。Р4、学龄期:(6、7-12岁):任务培养勤奋感,体验能力的实现。Р5、青少年期(12-18岁):任务培养自我同一性,体验忠实的实现。Р6、成年早期(18-25岁):任务培养获得亲密感,体验爱情,避免孤独感。Р7、成年中期(25-50岁):任务获得繁殖感,体验关怀的实现。Р8、成年晚期(50岁以后):自我调整与绝望期的冲突。Р6、自我意识的概念(包含三种心理成分:自我认识、自我体验、自我监控)Р7、自我意识的发展阶段:生理自我——社会自我——心理自我。Р8、小学儿童的社会性发展小学儿童的社会性认知Р 小学儿童的社会性交往Р学生的个别差异场独立型与场依存型Р认知差异认知风格差异沉思型与冲动型Р 智力差异具体型与抽象型(给案例让你选择)Р认知差异的教育启示【认知方式/风格没有好坏优劣之分】Р性格差异【性格是人格的核心】Р分类Р对客观世界的态度对事物的反应方式外倾型Р性格的理智特征内倾型Р性格的情绪特征人与人的相互关系独立型Р性格的意志特征顺从型Р性格差异的教育启示Р特殊儿童的心理与教育Рa.特殊儿童的类型智力超常儿童【IQ>140】Р 弱智儿童【IQ<70】Р 学习困难儿童Р 聋、盲、哑儿童Рb.特殊儿童的教育随班就读Р 普通班加巡回辅导Р 普通班加资源教室Р 设置特殊班Р(资源教室以选择的形式考过)Р专题三学习理论Р学习概述Р学习的定义(名词解释)Р广义的学习包括人和动物的学习,是指个体在活动中通过后天经验引起行为或心理相对持久的变化的过程。Р狭义的学习是指人类学习,其特点有:Р人类学习需要掌握现代流传的历史经验与文化知识;Р人类学习过程寓于生活实践中,语言是其重要工具;Р人类学习是有目的、自觉、主动的过程。Р2、加涅的学习分类信号学习Р1、学习层次分类刺激—反应学习Р 连锁学习Р 言语联结学习
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