相同的刺激会引起不同的安全行为;相同的安全行为来自不同的刺激。正是由于安全行为规律的这种复杂性,才产生了多种多样的安全行为表现,同时也给人们提出了研究领导和工人各个方面的安全行为科学的课题。从这一行为模式的规律出发,外部刺激Р(不安全状态)→肌体感受(五感)和安全行为反映(动作)→安全目标达到这两个环节要求我们研究安全人机学;大脑判断(分析)这一环节是安全教育学解决的问题。安全行为是人对刺激的安全性反应,又是经过一定的动作实现目标的过程。比如,石头砸到脚上,被砸的人马上就会离开砸脚的位置,并用手按摸脚,有可能还发出痛叫声。脚是被刺激的信道,离开砸脚位置和用手按摸是安全行为的刺激性反应,而这中间又需要一连串因素实现自己的安全行为。由此可归纳出人的一般安全行为模式:Р全目标达到,这几个环节相互影响、相互联系、相互作用,构成了人的千差万别的安全行为表现和过程。这种过程是人的生理属性决定的。人的安全行为从因果关系上看有两个共同点:Р 第一,相同的刺激会引起不同的安全行为。同样是听到危险信号,有的积极寻找原因,排除险情,临危不惧;有的会胆小如鼠,逃离现场。Р 第二,相同的安全行为来自不同的刺激。领导重视安全工作,有的是有安全意识,受安全科学的指导;有的可能是迫于监察部门监督;有的可能是受教训于重大事故。正是由于安全行为规律的这种复杂性,才产生了多种多样的安全行为表现,同时也给人们提出了研究领导和职工各个方面的安全行为科学的课题。Р 二、人的心理学行为模式——人的社会属性行为模式Р 从人的社会属性出发,人的行为模式过程是:安全需要→安全动机→安全行为→安全目标实现→新的安全需要。因此,需要是一切行为的来源。很好理解,一个珍惜生命与健康的人,一个需要安全来保护企业经济效益的领导,他一定会做好安全工作。因为,人有安全的需要就会有安全的动机,从而就会在生产或行为的各个环节进行有效的安全行动。
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