孤儿1个。班里多数孩子由祖父母或外祖父母老年人监护。老年人体弱多病,生活相对困难,对孩子教育方法不得当,使孩子在学校生活中表现出好动、淘气、调皮、孤僻、不合群等个性。这些家庭中的孩子在品德、学习、纪律一方面或几方面有很多不良行为。我班刘佳乐同学就是这样,动不动就打其他孩子,动不动被其他孩子打,班长经常告刘佳乐狀,说:“刘佳乐不听话,自习课上让您把他带走,这样,班里才安稳。”如果他们的这些种种不良行为得不到老师和家长的正确教育和引导,那么将有可能会继续恶化下去,长此以往甚至还会出现犯罪现象,对学校、家庭、和社会的和谐造成严重的后果。为此,在普法活动中我有意让他说说哪些行为是对的,哪些行为是错,观看普法电影,普法讲座总是让他谈谈感受,在学校开展的对“贫困家庭进行一对一帮扶”活动中,给予他及其家庭在经济上和精神上大力扶持,渐渐的这个孩子学会了忍让,学会了说文明话,做文明事,有了集体责任感,好长一段时间都没听学生告他的状了。因此,我坚定不移的认定教师有责任、有义务为正在学知识、成品质,长身体的这些特殊孩子创造更好的学习环境,让他们从小养成良好的习惯和道德品质,学会做人,学会学习,学会生活。Р四、在取得的成果Р一分耕耘、一分收获。根据几年实践经验,我撰写的教育论文曾多次获奖,去年我在灵武市教育体育局依法治市领导小组办公室开展的“关爱明天,普法先行”全市青少年法律知识竞赛中被评为优秀辅导员。Р作为一名老少队辅导员我不但参与创设丰富多彩的少先队活动,增强学生法律知识,使学生学法、知法、懂法、用法,将校学生违法犯罪现象一直保持零记录,也在培育新一代少队辅导员人中履行了老少队辅导员的职责所在,做到了“普法为校无小事,一枝一叶总关情。”Р但我也知道:面对新的起点,新的形势,只有不断探索,不断创新,用理论去推动工作纵深发展,这才能使少先队工作跃上新台阶。Р Р Р Р Р2014年5月20日Р…
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