程。对 Р我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”。对 Р我国高校管理变革中出现了“去行政化”的改革动向。对 Р我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪,在全国重点建设100所大学。对 Р我国需要继续培育和完善高等教育市场。对 Р现代教育观以人为本,以人的个性全面自由发展为宗旨,坚持学生在教育活动中的主体地位与作用,使学生从静听受动变为生动活泼主动地发展,成为自觉自律的活动主体。对 Р校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素。对 Р学年制对教学过程的环节管理得较少,学生考试合格即可获得学分,修满规定的学分要求即可毕业。错 Р学术即科研,科学研究就是教育研究。错 Р学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错 Р研究能力是大学教师的基本能力。错 Р一个专业首要的社会目的就是服务。对 Р依照国际标准,我国高等教育目前处于大众化发展阶段。对 Р院校研究和行动研究都属于应用研究。对 Р院校研究即校本研究,是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对Р在高校,教学与科研存在严重冲突,无法相容。错 Р在进行课程设置时,应注意课程的横向结构,也应注意到课程的纵向结构。对 Р在开放的环境中长大的当代大学生,思想十分活跃,他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式,面向社会,面向世界,表现出对新事物的兴趣极强的接纳能力和灵活性。对 Р在签订教师工作合同的过程中,应遵循平等自愿公平和诚信的原则。对 Р在我国最早提倡“学分制”的是胡适。错 Р真正的大学(university)起源于西欧的中世纪大学。对 Р质的研究倡导“教师即研究者”,目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错 Р中世纪大学没有自治权。错 Р中世纪大学主要培养官吏牧师法官和医生等。对 Р作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化。错
全文预览
