料，以组为单位绽开探讨。 (1)地球上的生命是怎样起源的？在这个问题上有哪些不同的观点？ （2）专题片是怎样演示地球上生命起源的？与教材中的哪种学说相同或接近？ （3）教材中两种观点争辩的焦点是什么？ （4）你还了解到哪些观点？ 老师在学生全班沟通的过程中进行补充和归纳和适时评价。 教学方案二： 1.导入新课：现在地球上的生物能通过生殖产生新的个体。 提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？ 2．介绍中国古代的女娲造人传闻和神创论的有关内容。 引出问题：女娲、上帝是谁创建的呢？若不接受传闻和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。 3．根据教材50页的技能训练，引导学生运用证据和逻辑推想得出：大小生命都不能自然发生的结论。 4．设问：地球上的原始生命那里来的？放原始地球状况投影片或看教材资料分析1。 提出问题： （1）地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？ （2）你认为原地球上存在生命吗？ 5.介绍米勒设计的试验装置：老师作适当的补充后讲解并描述原始地球为物质发生各种化学改变供应的条件。 (1)提出问题：依据米勒及其他学者的试验结果，可以对生命的起源作出怎样的推想？ (2)提出问题：陨石中含有构成生物体所需的有机物，由此可以作出什么推想？ 6.老师小结原始生命的形成，并指出这过程是科学家的揣测，并通过试验证明这个揣测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。 РР本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
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