引导或塑造学生，而学生也是静态地、规规矩矩地等待老师的“敦敦教导”。这是老师们形成的一种“形式”。可是大家都忘记了，学生们也有白己的兴趣、理想甚至是梦幻，他们也想把学习当作实现白己的追求、理想的必要的途径。这样一个层面上，学生更应该是学习的主体。Р但是在教学过程中，几乎所有的老师（我白己是这样的，待改进；也在听其他老师课的时候有所感受）都有明显的误区：一是日益形成的一种包办代替的教学形式，不太注重学生在学习过程中的参与和互动，而只是告诉学生按要求学习的结果是什么；另外一个是受“笨鸟先飞”的观念影响，认为以时间加汗水的苦学形式引导学生到达教学要求。前者是不想学生的表现，老师不辞辛苦的将一切知识咀嚼了多遍之后再喂给学生，结果是学生会越学越笨。而后者是老师并不去讨论解决问题的途径，而是将一切接触到的手段都塞给学生，想让学生以勤补拙，结果也只能是让学生“飞不高”。Р事实上，学习的主体应该是学生白己，只有把课堂还给学生，那才能将老师的积极引导和白身的主动学习发挥得淋漓尽致。而正确引导培养的主动学习的方法和习惯。是会让学生终身受益的。РРРРР而像我这样的没什么可谈、组织才能有待进步的新老师，更是要注重培养学生自主学习的方法和习惯。那该怎么样正确引导呢？这段时间，看了较多资料和一些优秀老师的精彩博文，汲取了很多珍贵的经历和教训。该如何正确引导，首先是要先理解学生。理解学生在什么阶段是什么心理特点，这更有利于老师因材施教，另外就是老师必须教与学的整合。老师引导得当、科学，学生肯定能在一种优美、安康、向上的环境中愉快地学习，努力克制学习中遇到的难题，白觉地成为学习的主人。Р让学生学习的主动性、积极性和创造性可以最大限度发挥和释放出来，学生才算真正掌握了学习的主动权老师也能实现教学目的，解放了白己。Р我想那时候，师生在充满快乐的气氛中教与学，悠然白得，我想这应该是我们所有的老师共同的愿望吧！
全文预览
